Les Competències Docents

El professor Joan Vaello Orts ha escrit nombrosos llibres i articles sobre les competències dels docents, especialment, les competències emocionals. Són especialment interessants: 

Como dar clase a los que no quieren, Las habilidades sociales en el aula, Santillana.https://iessecundaria.wordpress.com/wp-content/uploads/2008/10/habilidades-sociales-en-el-aula.pdf Resolución de conflictohttps://carei.es/wp-content/uploads/Resoluci%C3%B3n-conflictos-en-el-aula.-Juan-Vaello.pdf, Participación, educación emocional y convivencia. Competencias socioemocionales del profesorado,www.educacionfpydeportes.gob.es/va/dam/jcr:d1462b78-5e3f-444f-a223-d6d8796fb20c/pe-n8-participacion-educativa-2018.pdf, El profesor emocionalmente competente. Graó. Barcelona.

En Joan Vaellor proposa una classificació de les conpetències docents, reflectides en aquesta infografia.

 BASTIDES DE L'APRENENTATGE

Ponència de JULI PALOU al Ceip Rafal Nou

 Optimitzant l'ensenyament de Lectura i Escriptura: P-T-R i Estratègies Motivadores

En Juli Palou, professor a la Universitat de Barcelona, va destacar ahir dia 14/12/23 al Ceip Rafal Nou diverses idees i conceptes clau relacionats amb la lectura i l'escriptura.

Va comentar la importància de la planificació, del treball textual i la revisió (esquema P-T-R). El booktrailer emergeix com una eina potent per motivar la lectura. L'atenció a la planificació específica, la consideració del destinatari i la comprensió de la distinció dels sabers de primer i segon ordre varen ser alguns dels temes que va explicar. Vull destacar, entre molts, la importància de la lectura com a procés cognitiu més ampli que la simple descodificació.

La ponència va oferir una perspectiva rica sobre com millorar la pràctica docent en relació amb la lectura i l'escriptura. L'enfocament en les activitats d'aula revelen una preocupació per aprofundir en les tècniques. La importància d'incloure estratègies específiques per a la planificació i revisió, així com la consideració del destinatari real, subratlla la complexitat de l'ensenyament d'aquestes habilitats. L'exploració de nous enfocaments i la necessitat de treballar la lectura i l'escriptura de manera transversal aporten una visió completa i pràctica per a l'educació.

5 claus per enfocar l'aprenentatge

 

Curs Tutoria Afectiva II Fer créixer i deixar créixer

 

LA TUTORIA AFECTIVA II

Curs al Cep de Palma. Amb Sílvia Martínez Oliver, del CEIP Fernando El Católico de Zaragoza. 

Fer créixer i deixar créixer

La tutoria afectiva és una estratègia pedagògica centrada en l'acompanyament personal i emocional dels estudiants. Implica la creació d'un entorn on els docents poden connectar-se amb l'alumnat de manera més profunda, atenent les seves necessitats emocionals i proporcionant suport individualitzat.

Algunes estratègies que ens ha explicat na SILVIA MARTÍNEZ OLIVER.

Aplicació Pràctica de les Tutories Afectives: Recursos i Materials per a Infantil, Primària i Secundària:

1. Materials a Infantil: Contes emocionals, jocs cooperatius i activitats d'expressió artística per ajudar als més petits a identificar i gestionar les seves emocions.

2. Recursos a Primària: Llibres sobre la gestió emocional, targetes d'expressió de sentiments i dinàmiques de grup que fomentin la confiança.

3. Materials a Secundària: Tallers de comunicació, recursos en línia sobre intel·ligència emocional i projectes que involucrin la reflexió personal.

La Teoria del vincle: Un punt vista per tractar d'ajudar l'alumnat.

Integrar la teoria del vincle en les tutories afectives implica entendre com les relacions afectives influeixen en el desenvolupament emocional dels estudiants. Aquest enfocament ajuda els docents a adaptar les seves estratègies segons les necessitats específiques dels infants.

Creences limitants i parany vitals:

Identificar i abordar creences limitants i paranys vitals és una part essencial de les tutories afectives. El reconeixement i el treball en aquests aspectes permeten als estudiants superar barreres emocionals i desenvolupar una relació més saludable amb l'aprenentatge i amb ells mateixos.

Durant divendres dia 1 i dissabte dia 2 de desembre, docents de diverses escoles i instituts, hem compartit un ensenyament que podem posar en pràctica i que pot proporcionar a l'alumnat un punt de suport humà, emocional, molt important quan més ho necessita.

Moltes gràcies a na @Silvia Martínez Oliver per tot el que ens ha mostrat, i gràcies a tots i totes les participants en el curs pel seu interès i participació.

GRUPS INTERACTIUS

 Exemple de GRUPS INTERACTIUS

Una metodologia INCLUSIVA i ACTIVA.

La metodologia de grups interactius és una estratègia pedagògica que destaca la importància de la interacció activa i col·laborativa entre els estudiants durant el procés d'aprenentatge. Aquest enfocament fomenta la participació, la comunicació i la construcció conjunta de coneixement dins de petits grups.

L'ús de recursos visuals, debats guiats i problemes pràctics són comuns en aquesta metodologia per fomentar l'intercanvi d'idees. A més, els docents actuen com a facilitadors, proporcionant guia i suport mentre els estudiants naveguen pel contingut i resolen problemes de manera conjunta.

En aquesta imatge es representa una sessió de grups interactius per a un equip de professors i professores.

Apunts sobre CODOCÈNCIA

 CODOCÈNCIA...

Cada vegada hi ha més escoles que fan una aposta decidida per la codocència. I és que vist i analitzat de manera objectiva, és un tipus de gestió d'aula col·laborativa entre docents que facilita molt l'aprenentatge i l'atenció a tot l'alumnat. És indiscutiblement una de les opcions d'una escola inclusiva. 

En aquest document, he volgut fer un resum d'allò més important que cal saber sobre aquesta mesura organitzativa. És un document que està en constant construcció, però que ja pot servir com un recull d'apunts d'iniciació al tema.